12月19日下午，馬克思主義學(xué)院組織召開思政教師與輔導(dǎo)員首次共建共育研討會(huì)，聚焦高職學(xué)生“習(xí)得性無(wú)助”現(xiàn)象，圍繞班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)優(yōu)化路徑展開深度對(duì)話，為構(gòu)建全員全程全方位育人格局注入新動(dòng)能。學(xué)校黨委委員、馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)盧正寶出席會(huì)議，思政教師與輔導(dǎo)員代表參與研討，共謀破解學(xué)生成長(zhǎng)困境的“金鑰匙”。
研討會(huì)上，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)結(jié)合一線帶班經(jīng)驗(yàn)，從家庭結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)、社會(huì)環(huán)境等維度展開“立體式”分析。他們指出，部分學(xué)生因家庭支持不足、抗挫能力薄弱、職業(yè)規(guī)劃模糊，長(zhǎng)期陷入“努力無(wú)果”的消極循環(huán)，進(jìn)而產(chǎn)生自我否定傾向。針對(duì)這一現(xiàn)象，輔導(dǎo)員提出“分層考評(píng)激活力、學(xué)業(yè)幫扶補(bǔ)短板、成長(zhǎng)檔案強(qiáng)追蹤、協(xié)同管理聚合力”的四大破解路徑，強(qiáng)調(diào)通過(guò)精準(zhǔn)干預(yù)重塑學(xué)生成長(zhǎng)信心。
思政教師則立足課堂主陣地，從教學(xué)觀察與課后反饋中提煉問題本質(zhì)。他們認(rèn)為，“習(xí)得性無(wú)助”的蔓延與班級(jí)凝聚力缺失、學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、認(rèn)知偏差固化密切相關(guān)。為此，教師團(tuán)隊(duì)提出“分階施策、靶向突破”的解決方案：第一步以“聽懂”為底線，通過(guò)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、優(yōu)化案例設(shè)計(jì)降低學(xué)習(xí)門檻；第二步以“愿聽”為目標(biāo)，通過(guò)價(jià)值觀引領(lǐng)、榜樣示范激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)求索”的轉(zhuǎn)變。
經(jīng)過(guò)充分交流，與會(huì)人員達(dá)成共識(shí)：破解“習(xí)得性無(wú)助”需打通思政教育與日常管理的“最后一公里”，形成“思政引領(lǐng)+管理護(hù)航”的雙輪驅(qū)動(dòng)機(jī)制。一方面，思政課堂要強(qiáng)化理想信念教育，通過(guò)理論闡釋、實(shí)踐浸潤(rùn)幫助學(xué)生樹立“奮斗改變命運(yùn)”的價(jià)值觀；另一方面，輔導(dǎo)員需依托“一生一策”成長(zhǎng)檔案，提供個(gè)性化心理疏導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，以“暖心陪伴”化解學(xué)生焦慮情緒。
馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)盧正寶在總結(jié)發(fā)言中高度評(píng)價(jià)本次研討會(huì)“問題精準(zhǔn)、對(duì)策務(wù)實(shí)、協(xié)同高效”。他表示，學(xué)院將以此次共建為起點(diǎn)，常態(tài)化搭建思政教師與輔導(dǎo)員交流平臺(tái)，通過(guò)聯(lián)合備課、案例共研、成效互評(píng)等方式深化協(xié)作，切實(shí)為學(xué)生成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。
此次研討會(huì)標(biāo)志著馬克思主義學(xué)院“三全育人”工作邁入新階段。下一步，學(xué)院將持續(xù)探索“思政教師+輔導(dǎo)員”多元育人隊(duì)伍聯(lián)動(dòng)機(jī)制，幫助學(xué)生打破“無(wú)助”桎梏，在奮斗中書寫青春華章。
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